Literatur

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Schlobinski, PetermOliver Stenschke (Hg., 2014). Schulgrammatik - Grammatik in der Schule. (= Der Deutschunterricht, Nr. 3).

Enthaltene Einträge

Diese Zeitschrift enthält mehrere Einzelbeiträge. Folgende Beiträge könnten Sie ebenfalls interessieren:

  1. Hoffmann, Ludger: "Grammatik und Stilistik: Textanfänge". S. 4‒15. mehr
  2. Stenschke, Oliver: "Wortarten. Problemfelder ihrer Bestimmung im Spannungsfeld zwischen Schule und Wissenschaft". S. 16‒27. mehr
  3. Ossner, Jakob: "Grammatik und Orthographie". S. 28‒38. mehr
  4. Schlobinski, Peterm: "Kohäsionsmittel und Textstrukturen". S. 39‒48. mehr
  5. Siever, Torstenm: "Grammatik in digitalen Kommunikationsformen". S. 49‒61. mehr
  6. Tewes, Michaelm: "Grammatiken des Deutschen. Eine (Kurz-)Übersicht". S. 62‒70. mehr

Weiterführende Informationen

Abstract: Dass Grammatik im Deutschunterricht nicht gerade beliebt ist, kann man allenthalben hören, sehr zum Ärger der Sprachwissenschaftler. Dabei kommt in den Kompetenzfestschreibungen der Grammatik ein zentraler Stellenwert zu. So formulieren die Bildungsstandards Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife den Anspruch, dass Schülerinnen und Schüler Texte orthografisch und grammatisch korrekt sowie fachsprachlich präzise, prägnant und stilistisch angemessen verfassen können. Und sie sollen im Rahmen der Reflexion von Sprache und Sprachgebrauch Grammatikwissen funktional anwenden können. Dies betrifft die Auseinandersetzung mit literarischen Texten ebenso wie mit Sachtexten, aber auch mit umgangssprachlichen Diskursen (Stichwort: Jugendsprache) und Texten in neuen Medien.
Ziel dieses Heftes ist es nicht, hierzu eine normativ fundierte Position zu formulieren, sondern anhand von konkreten Beispielen Anregungen zu geben, welche praktische Bedeutung Grammatik in der Schule hat. Die Perspektive einer funktionalen Sprachbetrachtung und funktionaler Grammatikansätze nehmen hierbei aus den für Schule definierten Anforderungen eine besondere Stellung ein.

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